|
الوحدة الثالثة
التخطيط لتدريس الرياضيات
ثانياً : الخطة الدرسية :
يُعد المعلم بوصفه منظماً وميسراً لعملية التعلم
مذكرة خاصة لدرس معين وتشتمل هذه الخطة على عدد من العناصر المترابطة
والمتكاملة والمتسلسلة والتي تعمل في مجملها على تيسير تحقيق الأهداف
المنشودة في ضوء الامكانات المتوفرة والزمن المحدد وهو حصة صفية .
عناصر الخطة الدرسية :
الخبرات السابقة او التعلم القبلي او الاستعداد القبلي للتعلم .
|
الأهداف الاجرائية او الادائية (السلوكية) .
|
|
اساليب التقويم .
|
الاجراءات والأنشطة والاستراتيجيات والوسائل .
|
|
التغذية الراجعة
. |
وسنتناول فيما يلي وصفاً لكل عنصر
من هذه العناصر :
الأهداف السلوكية
.
الهدف السلوكي : عبارة تصف التغير المتوقع في
سلوك الفرد نتيجة مروره بخبرة
تعليمية /تعلّمية..
بعض الاشارات في صياغة
الأهداف السلوكية
:
يجب
ان يصاغ الهدف السلوكي بحيث يصف سلوك المتعلم لا سلوك المعلم .
يجب ان يجد السلوك المصاغ بالهدف نواتج مباشرة للتعلم .
يجب ان تصف العبارة الهدفية سلوكاً عند الطالب قابلاً للملاحظة والقياس
.
يفضل ان تبدء عبارة الهدف بفعل مبني للمعلوم يصف السلوك الذي يفترض في
الطالب ان يظهره عندما يتعامل مع المحتوى .
يجب ان يكون الهدف واقعياً وملائماً للزمن المتاح .
يُفترض ان تشتمل العبارة الهدفية على معيار يشير إلى مستوى الأداء
المرضي .
ويتحدد هذا المعيار اما بالنسبة للوقت الذي ينهي به المتعلم مهمة
تعليمية أو يتحدد بدرجة الدقة في الاجابة / دون اخطاء او بدرجة دقة 80%
او درجة اتقان معينة .
وتكمن أهمية تحديد الأهداف السلوكية فيما يلي :
أمثلة على أهداف سلوكية في مستوى الصفوف الاساسية الأولى :
|
